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十堰市中等职业教育2018年度质量报告
来源: 职成教科
作者: 王磊
发布时间: 2019-03-18

2018年,我市职业教育全面落实国家、省、市《关于加快发展现代职业教育的决定》精神,坚持走内涵发展之路,紧紧抓住中等职业学校教学诊断与改进这项周期性、常态化重点工作,牢牢把握“以就业为导向”、“以技能为核心”这条主线,深化校企合作,加快项目建设,促进改革创新,更新教学内容、改革教学方法,积极采取措施推进中等职业教育资源整合和特色质量提升,努力培养更多更好的技术技能型人才,服务十堰产业升级和经济转型发展,取得了一定的成效。按照《教育部关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》和《湖北省教育厅关于编制和发布2018年中等职业教育质量报告的通知》要求,现将全市中等职业教育发展与质量情况报告如下:

1.基本情况

1.1规模和结构

按照国家、省《关于加快发展现代职业教育的决定》关于“中等职业学校(含技工学校,下同)和普通高中招生规模大体相当”的要求,加强对高中阶段招生工作的统筹,通过提升“3+2”中高职一体化培养专业及各中职学校举办的技能高考升学教育专业的招生批次,重点加强对中等职业学校的招生支持。2018年,全市高中阶段招生27627人,其中普通高中招生16889 ,中等职业学校招生10738人(比2017年增加1397人),普职比为6.13.9。(2017年普通高中招生16543,中职教育招生9341人,普职比为6.43.6

全市中等职业学校15,其中公办中等职业学校13所,民办中等职业学校2所,在校生28705人。

1.2设施和设备

全市中等职业学校教学设备资产总价值21731万元,生均达到7570元。截止201812月,全年新增1203万元,生均增加419元。图书藏量1225848册,生均42.7册。生均实习实训工位数不同程度增长,教育教学条件得到进一步改善。

1.3教师队伍

全市中等职业学校现有教职工2310名,其中专任教师1729名,“双师型”教师 520名,占专任教师的30.1%。教师学历结构为硕士研究生学历55,本科学历1603人。教师职称结构为高级职称557人,中级职称821,中级职称以下932人。聘请了生产一线业务骨干112名担任学生实习指导教师。全年新招录教师65名。

2018年,我市科技学校刘长城主持的畜牧兽医专业工作室被湖北省教育厅认定为“湖北省职业教育技能名师工作室”。 再加上 以前获批的十堰职业技术(集团)学校董媚老师主持的旅游及酒店服务管理专业工作室、十堰高级职业学校曾寿传老师主持的计算机应用专业工作室,我市共有三个省级职业教育技能名师工作室。

2.学生发展

2.1学生素质

全市中等职业教育严格落实《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》要求,坚持以“立德树人”为根本,以德育活动为载体,不断提高学生的综合素质。开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济与政治》、《哲学基础》、《体育》等系列课程,坚持企业文化进校园、法治教育进课堂、社会主义核心价值观进课堂,培养学生职业意识,获得较好效果,学校德育工作水平进一步提高,学生文明素质和职业道德素养进一步提升。学生文化课合格率为97%,专业技能合格率为98%,体质测评合格率91.5%

2.2就业质量

坚持“服务为宗旨,就业为导向”的办学方向,突出校企合作、工学交替、订单培养模式,不断深化职业教育改革,多渠道搭建学生就业平台,拓宽中职毕业生就业创业渠道。全市中职学生毕业率100%。毕业生就业率95%以上,专业对口就业率为91%,就业学生初入职月平均收入3100元。通过对2018年应届毕业生的调查,无论是选择自主创业的还是全职岗位工作的,半年后,收入普遍增长约9%,呈现了良好的职业发展前景。2018年中等职业教育毕业生6019人,报名参加技能高考2024人,本科上线人数276人,本科上线率13.6%,专科达线1748人,上线率达86.4%

3.质量保障措施

3.1专业布局

按照国家、省《关于加快发展现代职业教育的决定》关于地市重点建好23所、每个县市建好1所中职学校的要求,2017年积极推进丹江口市中职教育资源整合组建新的汉江科技学校。郧西、竹山、房县中职学校迁建工作稳步有序推进。市委、市政府高度重视城区中职教育资源整合工作,规划500亩土地,将湖北十堰职业技术(集团)学校、十堰市科技学校、十堰市高级技工学校、十堰市艺术学校整合成立湖北汉江技师学院,201810月已经拿出具体方案,正积极推进中。顺利完成十堰广播电视大学与湖北工业职业技术学院合并和东风技师学院移交接管工作。

按照“错位发展、形成特色”的原则,对全市各中职学校专业结构进行优化调整。围绕我市汽车制造、旅游服务、现代农业、生物医药、电子商务等产业,调整专业布局,加强特色专业建设和品牌学校建设。县市职业学校突出一校一品,重点建设与地方产业和现代农业匹配的专业,突出地方特色。市直中职学校重点建设现代制造业、现代服务业、现代农业等与支柱产业配套的专业群。全市中等职业学校的专业由原来的42个调整为38个,覆盖加工制造类、信息技术类、交通运输类、财经商贸类、旅游服务类、医药卫生类、农林牧渔类、文化艺术类、教育类等9大类,初步形成适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。

开展市级特色专业创建。开展特色专业实地评估,引导学校打造精品专业。2017年,全市有十堰职业技术(集团)学校的机械加工技术专业、十堰高级职业学校的学前教育专业、十堰市技术工程学校的汽车运用与维修专业、十堰市科技学校的数控技术应用专业、十堰市医药卫生学校的护理专业等5个专业被认定为湖北省中等职业学校特色专业。2018年十堰职业技术(集团)学校的汽车运用与维修专业、汉江科技学校的学前教育专业、十堰市医药卫生学校的农村医学专业等3个专业被认定为湖北省中等职业学校特色专业。至此,我市共有14个专业被评为省级特色专业。

3.2质量保证

以落实《教育部关于印发<职业院校管理水平提升行动计划(2015--2018>的通知》及“湖北省中等职业学校管理水平提升行动计划”为抓手,进一步加强质量监控体系建设。指导各校开展中等职业教育教学诊断与改进工作,形成了抓项目建设促条件改善、抓教育教学改革促素质提升的良好格局。

一是建立抽考制度。对全市中等职业学校学生学业进行抽考,科目涉及《语文》、《数学》、《英语》、《职业生涯规划》、《计算机基础及应用》等5门公共基础课和《汽车应用与维修》、《机械加工》、《电子技术应用》3门专业理论课。通过抽考,激发学生学习的积极性和创造性,规范中等职业学校教学管理,促进专业建设与实践教学。

二是开展以技能高考考点、实践教学难点为主要研究着力点的联校协作教研组活动。推行教研“五统一”:统一教学计划,统一教学进度,统一教学研究,统一诊断考试,统一成绩分析。全年组织活动6次,涉及机械类、旅游类、汽车类、信息技术类专业和技能高考文化课。“抱团取暖”的研究方式提升了我市中等职业学校的教研能力。

三是进一步引导中等职业学校用好现代职业教育质量提升计划和中职发展引导奖补资金,科学规划建设项目,改善办学条件,加强实习实训基地建设。全年用于专业建设的资金7708万元,重点建设了机械加工、现代农艺技术、汽车应用与维修、学前教育、会计、旅游服务与管理、护理、建筑工程施工、酒店服务与管理、计算机应用等10个专业,进一步夯实了专业发展基础。

四是全力推进中等职业教育教学“诊改”工作。根据《省教科院关于确定湖北省职业院校教学诊断与改进工作试点区域及试点院校的通知》(鄂教科院〔201715号)要求,制定《十堰市中等职业学校教学诊断与改进试点区域工作方案》(十教字〔201769号),遴选两所市直国家级示范中职学校为“诊改试点区域”引领单位并担任“诊改试点区域”协作组组长单位,成立十堰市中等职业学校教学“诊改”专家委员会,进一步明确“诊改”任务,推进各学校按照“标准导向、内在需求、自我保证、数据支撑、多元诊断、重在改进、螺旋上升”的工作方针,推进学校自我规划、自我诊断、自我改进、自我发展,建立起中等职业学校内部质量保证体系。2018年召开全市教学诊改推进会两次,并组织专家小组对全市中职学校人才培养状态数据进行全面审核,对每校提出修改方案,最后把关上传省诊改平台。20181220日开始对各校教学诊改工作进行现场督导检查,并及时通报。通过一系列有效措施推动我市教学诊改工作走在全省前列。

五是教育教学成绩逐年提升。继续完善技能大赛制度,2018年,组队参加全省职业院校技能大赛,180名选手参加17个赛项比赛(其中7个团体赛,11个个人赛项),27人次获得20个一等奖(参赛选手15人次12个一等奖,抽测选手12人次8个一等奖)56人次获得39个二等奖(参赛选手34人次23个二等奖,抽测选手22人次16个二等奖)、54人次获得45个三等奖(参赛选手24人次20个三等奖,抽测选手30人次25个三等奖),总成绩居全省第三名。

3.3教师培养

强职业学校教师队伍建设。创新教师引进机制,积极协调人社部门,推进职业学校专业教师招录方式改革,吸引优秀人才和高等学校优秀毕业生到职业院校任教。2018年全市中职学校招录新教师65人。

通过举办全市中等职业教育教学能力大赛、全市中职学生技能大赛、全市中等职业教育信息化培训、中职学校“互联网+德育”专题培训等活动,对教师进行市级培训,全年共培训830人次。组织10名中职学校校长参加清华大学校长高级研修班培训,组织160名教师参加国家级职业教育教师专项培训。各级各类培训提升了教师的技能水平和信息化素养,教师参加各级各类比赛获得优异成绩。组织50名教师(19个团队)参加了全省职业院校教学能力大赛,在教学设计、课堂教学、实训教学三项竞赛中,34名教师(12个团队)获一等奖2个,二等奖5个,三等奖6个。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

我市普遍实施校企合作办学。校企双方采取校企合作、校校合作、订单培养、冠名办班、顶岗实习等形式,不断拓宽合作渠道,加强互动和交流,培养专业化人才。

落实《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》(十政发〔201143号),调动年销售收入过亿的相关行业、大型企业与中等职业学校对口联系,开展多种形式的校企合作。十堰职业技术(集团)学校与多家世界500强企业合作,冠名订单班为格力公司、创维集团有限公司、东风汽车公司培养专业人才。市科技学校成立丹江口市精信机械加工中心,形成校企一体化生产实训基地,“实战”性生产实训代替了过去将原材料加工成废料的纯消耗性实训。市技术工程学校提供场地与师资,企业提供资金、设施设备与技术人员,建成1个汽车维修4S店。郧阳科技学校与深圳比亚迪建立校企合作关系,成为比亚迪公司在全国首个挂牌的“比亚迪人才培养基地”和“比亚迪新能源汽车技师全国唯一培养基地”。郧西县职业技术学校与湖北省卓越建设集团等企业建立了稳固的校企合作关系,毕业学生在卓越建设集团很快成为技术骨干,他们又带领家乡村民一起务工,不仅自己成才还带动了村民致富。

4.2学生实习情况

全市中职学校严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成〔20163号)的有关要求,规范学生实习管理。

一是各学校依据规定详细制定学生顶岗实习计划,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产规定的实习单位安排学生进行专业对口的顶岗实习。学生参加跟岗实习、顶岗实习前,学校、实习企业、学生及家长三方签订实习协议。学校对学生进行实习安全教育和职业道德教育,运用班级QQ群、微信群等信息技术手段跟踪了解实习情况,选派优秀老师全程跟踪指导。

二是开展常规检查。市教育局将中职学校学生实习工作列入必检内容,重点对中职学校落实管理办法要求、健全实习领导机构、强化人员岗位职责、加强学生实习的过程管理和安全管理、切实保障学生的各项权益、提高技能人才培养质量等方面逐项检查和整改回访。

三是根据履职尽责的工作要求,强化县市区教育局的监督责任,督办学校《职业学校学生实习管理规定》落实到位情况,尤其是检查学校实习有无违反“六不得”现象,及时处理辖区内学校学生跟岗实习、顶岗实习的违规问题,加强规范管理。实行严格的实习报批制度,及时制止某职业学校安排学前教育专业学生到电子厂实习的违规行为。在市教育局监督下,学校一周内完成了整改。

四是开展专项检查。20184月,下发了《市教育局、市人社局关于做好中等职业学校学生实习管理联合检查的通知》。县(市、区)教育局、人社局于413日前完成对辖区中职学校学生近五年来实习管理的拉网式检查。市教育局、市人社局组织专班对市直中职学校进行了实地检查,深入东风公司动力设备厂、东风汽车发动机厂等企业了解学生实习状况,对郧阳科技学校等县(市、区)中职学校进行了实地抽查检查。对检查中存在问题的中职学校,检查组下发了整改通知书并进行了整改回访。

4.3集团化办学

据《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》,推进十堰市农业职业教育集团、十堰学前教育联盟、十堰现代制造与服务业职业教育集团、湖北汽车服务职业教育集团扎实开展活动,提升职教集团综合服务能力。集团化发展实现了课程开发、教学研讨、教师培训、技能大赛的中高职对接,提高了人才培养整体水平,为十堰市的经济社会发展做出应有贡献

以市科技学校为龙头的农教集团积极发挥优势,围绕全市农村中心工作,搭建了改革发展研究、资源共享、农村实用技术推广和“三农”信息互联四个平台,有效服务“三农”。湖北汽车服务职业教育集团发挥优势促进校企合作。一是与东风本田公司合作,在湖北工业职业技术学院开设订单班,培养技术人才80人。二是集团内的职业院校积极为东风商用车公司培养员工,学校专业教师深入企业走访,了解前沿技术并进行操作实践。三是湖北工业职业技术学院与东风渝安车辆有限公司合作,开展员工成人继续教育,定向培养30人。十堰现代制造与服务业职业教育集团积极促成湖北工业职业技术学院与全市6所中职学校9个专业开展“3+2”中高职一体化培养工作。学院牵头,中职学校、行业、企业共同研究制定各专业人才培养方案和教学计划,做到“三统一”,即:统一人才培养方案,统一专业教学标准、统一实施性教学计划。同时,湖北工业职业技术学院开放实习实训基地,加强和中职学校交流,共同培养专业骨干教师,全年开展专业教学研究活动9次。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

强化学生技能素质培养。全市中职学校将人才培养质量放在首位,教学诊断工作全面推进,教学管理日趋规范,质量意识不断增强。在抓好基础文化课教学的基础上,各中职学校层层组织大赛,市教育局会同有关部门每年组织技能大赛、文明风采大赛,大赛成为以赛促学、以赛促教、检验教学成绩的一个重要手段,在全市上下蔚成风尚。2018年,我市参加省技能大赛取得全省排名第三的优异成绩。同时构建人才成长立交桥。积极开展“3+2”五年一贯制合作办学,组织技能高考、单招考试,搭建人才成长“立交桥”。

强化服务地方经济建设和支柱产业。在人才培养定位上,始终把服务地方经济和支柱产业放在突出位置。通过调整专业布局,建设骨干专业,从而更好地服务地方产业。2018年针对十堰绿松石加工销售、农产品加工销售、汽车产业,新增加了珠宝玉石与加工、电子商务、汽车钣金等专业,淘汰了部分不适应需要的专业。与此同时,将质量提升计划资金和奖补资金倾斜骨干专业建设,从信息化资源、教师培训、实训条件上支持与地方产业接轨的骨干专业。加强校企合作,聘请行业优秀技师担任学校兼职教师和实习指导老师,专业建设质量水平显著提高。

强化教育教学质量管理。以中心教研组为抓手,组织开展说课、优课评选活动。以专业为抓手,以技能高考为重点,加强联校协作教研活动,全年共开展各类教研活动32次。建立教学督查制度,不定期深入学校抽查教学常规,督促学校加强学校管理,加强教学改革,全面提高质量。

5.2社会服务

大力开展各类职业培训服务,助力脱贫攻坚。各中等职业学校特别是县级职业技术学校围绕精准扶贫,结合县域经济和社会发展需要,广泛开展农村实用技术和农村劳动力转移培训,2018年共开展焊接、电商、驾驶、厨嫂、养殖、茶艺等培训139期,培训18342人次。竹溪县职业技术学校针对农村电商人才紧缺的实际,与县商务局联合,采取送教下乡的办法,对农村进行电商人才培训,极大地缓解了山区农村资源富集、渠道不畅的难题。

积极开展技术服务和文化传承。围绕乡村建设、农民生产经营、企业技术攻关,组织中职学校开展送教下乡、送技入户、送技入企等各项社会活动。郧阳区委宣传部将郧阳科技学校作为郧阳地方文化二棚子戏、凤凰灯的传承单位,对全校师生进行地方文化传承人才的培养,并通过师生送戏、送文艺下乡,辐射到乡村。十堰科技学校从本校和市科技局遴选60多名成员作为科技特派员,负责全市60多个乡镇企业的技术服务和指导。该校先后组织专业教师深入全市60多个乡镇农业企业开展核桃、石榴种植技术指导,对养殖大户、农产品加工大户进行现场培训和指导,帮助产业大户技术创新,产业增收。市政府围绕十堰六大支柱产业,组建六个专家团队,十堰科技学校副校长高明被聘为水果专家团队首席专家。2018年由他主抓的武当石榴被湖北省林木良种审定委员会授予“武当水晶软籽石榴”;10月在安徽参加了全国石榴博览会,获得金奖(第一名);2018主抓的房县八里旺的樱桃产业,获得国家地理标志产品认证,并成为当地农民致富的典型。

5.3对口帮扶

认真落实省教育厅对口帮扶文件,湖北十堰职业技术(集团)学校、十堰高级职业学校被省教育厅确定为对口帮扶牵头单位。一年来,高级职业学校和郧阳科技学校相互深入到对方学校,开展了多次教学管理分享交流,专业建设研讨活动,双方学校取长补短,共同提高教学质量。湖北十堰职业技术(集团)学校与竹溪职业学校真正做到手拉手共同进步,他们在商贸旅游专业上进行共建,信息化建设方面进行系统指导,收到了良好效果。

6.政府履职

6.1 加大对职业教育的投入

切实落实地方政府职责。十堰各级政府认真贯彻落实发展职业教育的各项政策,2018年市本级教育费附加和地方教育费附加用于职业教育达到国家规定的30%比例,其中市本级3900万元,重点支持实训基地建设、重点专业建设和职教信息化建设。全市大力推进中职学校建设,2018年市本级投入2.93亿元,其中投入1.32亿元用于十堰高级职业学校建设。竹山职教中心投入近8000万元。大力支持各级技能大赛,将技能大赛经费纳入财政预算,其中市本级2018年用于技能大赛经费70 万元。全面落实中职学校免学费2000元后超出部分由各级财政纳入预算给予补助政策。六县市区投入职业教育项目经费2820万元。

6.2切实落实发展职业教育政策

将“普职比”纳入对县市区党政领导班子政绩目标考核的重要内容,严格高中阶段招生管理。2018年全市普职比基本达到6:4。地方政府大力支持改善中等职业学校办学条件。全市4所中职学校整体迁建,其中十堰高级职业学校已顺利迁入新校区。竹山、房县、郧西职业学校迁建工作正在加快推进,竹溪县职业学校扩建工作已进入征地阶段。丹江口市职业教育资源整合顺利完成。创新职业学校教师引进机制,完善职业学校教师正常补充机制,推进职业学校专业教师招录方式改革,对专业性强、实训技能要求高的岗位,按规定采取专项招聘的方式,试行先面试后笔试等办法,对急需紧缺专业技术岗位,按规定采取考核认定后直接引进。2018年全市职业学校共招录新教师65名。

 

7.特色创新 

案例一:

以技能大赛为抓手 彰显职教办学特色

------湖北十堰职业技术(集团)学校坚持职业教育办学方向全面提高教学质量典型案例

 

“普通教育有高考,职业教育有大赛”。技能大赛作为一种制度设计,不仅是对中职学校办学水平的检阅,更是促进学校内涵发展的有力抓手,对引领学校专业发展、推进学校课程改革、优化课堂教学模式、建设优质师资队伍都有着积极意义。

学校高度重视各类技能大赛,以赛促教、以赛促学、以赛促建、赛教融合,全面推动职业教育教学改革,取得了丰硕的成果。从2009年开始,十堰市举办了10次中职技能大赛,我校连续10次夺冠!在历年的湖北省技能大赛中,我校一直代表十堰市争金夺银;在2018年的全国职业院校技能大赛中,我校选手代表湖北省参赛,获得了机电一体化赛项三等奖。

一、建立大赛机制,实现“三个”覆盖。

近年来,学校以国家中等职业教育改革发展示范校建设为契机,建立健全赛教融合机制。

健全工作机制。修订完善了《集团学校技能大赛奖励办法》,建立健全技能大赛“四化”长效机制,即“制度化、规范化、科学化、常态化”,使大赛工作成为学校的常规工作;成立技能大赛领导小组,班子成员联系各赛项,教务处具体负责技能大赛活动全过程的组织、管理、协调等工作,制订每学期大赛活动的总体方案,研究和调整比赛活动的内容和组织方法;各专业部具体负责技能大赛项目的设计、技术文件的制定、参赛人员的组织及项目的实施、学期训练和比赛计划。

突出“三个覆盖”。即实现技能大赛覆盖每个专业、覆盖每位专业老师、覆盖每名专业学生。在落实赛教融合的过程中,学校采取“大众化”和“精英化”相结合的人才培养模式。通过“大众化”常规教学,使大部分学生形成适应企业岗位的职业素养,通过“精英化”教学选拔技能特长生进行强化训练,以应对各类技能大赛。每年上半年,学校举办职教活动周,下半年举办技能活动月。在2018年的技能活动月中,每个专业至少开展了四个以上的技能比赛项目,每名学生至少参加一个项目的技能比赛,全校共有超过2000人次的学生参加各类技能竞赛活动。通过为期一个月的技能强化训练和竞赛活动,每一名学生的技能水平都能得到较大提升。

二、加强队伍建设,提升教学水平

技能大赛不仅考验学生的技能掌握水平,也检验着辅导老师的能力,检验教师团队的学习能力、分析问题能力、解决问题能力,考验教师团队协同作战的能力。学校不断强化教师技能训练,打造高质量的育人团队,培养了一大批“双师型”教师。

2018年暑期,学校安排25人次参加湖北省骨干老师培训,22人次参加行业、企业组织的各种形式的培训,通过这种与企业一线对接紧密的理论与实践培训,教师的职业素养大为提升。

学校从2017年下半年开始,实施了青年教师提升工程,建立青年教师导师制,要求所有专业带头人、骨干教师必须与青年教师建立师徒关系,实行一对一、一对二、二对一等形式的结对帮扶,通过“传帮带”,使青年教师“一年合格,二年成型,三年称职,五年后步入骨干教师或名师行列”,我们计划用三年的时间,使全校骨干教师的比例逐步提升到30%

校还采取“请进来,走出去”的方法,邀请行业专家到学校进行专项指导,学习丰富经验和先进技术。同时,加强到同类学校交流学习的力度,改良训练方法,完善应战技巧。2018年省赛之前,我们所有的参赛项目,均与市内兄弟学校进行了双向交流,会计、旅游、机械加工等项目还与省赛承办校进行了交流

在今年的技能活动月中,我们同时组织了教师教学能力大赛,要求年龄在42岁以下的中青年教师,按专业自由组合建立1-3人的竞赛团队,参照市赛、省赛要求进行比赛。赛前,教务处、教科研室等部门对参赛教师组织了多轮、多层次的业务培训,从教学能力基本功,到教学信息化技术的应用,再到教师课堂掌控艺术,每个老师的教学能力都能在每一次的培训中得到提高。参与青年教师提升工程的导师也全程参与指导比赛,与参赛团队教师共同设计教学案例,指导参赛教师使用信息化技术,传授驾驭学生掌控课堂技巧。

三、深化大赛效能,推动教学改革。

在日常教学中,我们将大赛知识点始终贯穿在常规教学过程。每次的省市大赛结束后,各专业部都要从大赛的组织、训练、成绩、经验教训、建议启示等方面,进行全面深刻的总结。找准教学实施与大赛要求的差距,找到教学过程中应该突出的教学重点,通过调整教学内容、引入先进专业技能,让每堂课教学就是一个赛点的训练,让每一次训练都是一次技能大赛的演练。

通过大赛这个载体,我们不断推动人才培养模式改革,不断探索专业设置、课程设置、教学模式和教学评估机制的改革,同时,我们充分发挥大赛引领作用,持续开展“课堂教学+技能训练+技能竞赛”的教学活动,在教学过程中注重理论与实践的有机结合,以技能训练为基础,以课堂教学为支撑,以技能竞赛为抓手,构建“三位一体”的教学模式,将技能大赛演化为学校教学的常态模式。

赛项教学的常态化,也使我们得到了极大的收获。在今年10月举办的湖北省中职技能大赛中,抽测组比赛成为最大亮点。机电一体化设备组装与调试项目、会计项目正式、抽测选手双双获得一等奖,数控综合应用技术项目获得抽测一等奖。充分检验了学校的办学水平,也充分体现了学生的基本功、实际操作能力。

技能大赛的骄人成绩,彰显了我校厚积薄发、砥砺前行、永往直前的进取精神,充分体现了我校在职业教育教学中以赛促教、以赛促学、以赛促建、赛教融合的办学理念,体现了我校日常教学紧贴大赛、紧贴社会需求、培养实用型人才的目标。

在今后的一段时期内,我们将继续将技能大赛发扬光大,通过大赛展示学校的实力,通过大赛提升师生的技能,通过大赛落实立德树人根本任务,打造精益求精技能人才。


案例二:

“青蓝工程”筑基础梯级平台助腾飞

---十堰高级职业学校师资队伍建设典型案例

 

案例导读

叶芬,女,198610月出生,20076月毕业于武汉科技大学英语专业,文学学士。2010年至今在十堰高级职业学校从事多个专业的英语教学工作。主要业绩:

201210月,通过课堂教学改革认定;

201311月,被评为十堰高级职业学校首批教学能手;

20159月,获全国职业院校信息化教学大赛中职组课堂教学比赛一等奖;

20166月,被评为十堰高级职业学校骨干教师;

20168月,获湖北省中职学校语、数、外“说课程”大赛一等奖;

201610月,被评为十堰市“青年岗位能手”;

20177月,被评为十堰高级职业学校学科带头人;

  20188月,被推选为十堰高级职业学校英语教研室主任;

201810月,她指导的多清素老师获国家“创新杯”信息化大赛二等奖,熊仕薇、叶贝贝等教师获十堰市信息化教学设计一等奖。


1叶芬老师在开展分层分组教学

还有计算机专业的吴晓杰、学前教育的唐晶晶、德育教研室的孙小旭、汽车专业的莫昊……短暂的历程,骄人的成绩,什么环境让这些年轻教师迅速成长?

实施背景

  十九大报告指出,优先发展教育,办好人民满意的教育事业。十三五教育规划要求创新育人方式,改善育人生态,建立教师队伍管理与治理体制机制,提升教师专业化水平与地位,全面提升育人质量。

十堰高级职业学校积极服务区域经济社会发展,培养了大量中高级技术技能人才,是国家示范校,是十堰地区中等职业教育龙头学校。跨入新时代,为进一步搞好后示范校建设,打造学校核心竞争力,学校继续坚持“质量立校、特色兴校、文化引领、内涵发展”办学理念,始终将师资队伍建设作为学校管理的核心工程,经过多年的探索和实践,形成了较为完善的师资队伍建设方案和机制。随着校本化“青蓝工程”的实施,教师梯级发展平台的逐步完善,多措并举,极大地促进了教师的持续成长,形成了学校与教师齐头并进、学校和社会双赢的大好局面。


2十堰高级职业学校新校区

实施过程

一、顶层设计展思路

“不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一域。”围绕师资队伍建设这项系统工程,学校整体长效布局,制定了《十堰高级职业学校师资队伍建设方案》,从以下三方面作顶层设计:

1.培训学习,理念先行。名师出高徒,学校发展的核心在于教师。学校每年开展教师能力提升工程,每学期请专家作师德师风专题讲座,每学期都要外出考察学习教师队伍建设相关经验。

2.确立框架,建章立制。学校确定了师资队伍建设的目标任务、实施方法、制度措施、时间安排等。其中制度措施包括:学生评教制度,教师相互听评课制度,校本化的“青蓝工程”,教改认定制度,教学能手评定制度,学校骨干教师、专业(学科)带头人评选及管理办法,教师量化考核制度,教师绩效工资发放办法等。

  3.全员参与,保障有力。成立了由学校骨干专家教师组成的教学督导委员会,加强对教师、课堂和教学的直接督促和指导。另外,对师资队伍建设规划了专项经费。

二、“青蓝工程”筑基础

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”青年教师是学校长足发展的核心动力和后劲,是学校可持续发展的源泉。在校党委领导下,加强培养青年教师的校本化“青蓝工程”有序衔接、不断完善。


 

本学年青蓝工程” 启动大会

  为了让新教师更快更好地融入学校,经过不断实践探索,我校总结出一条新教师培训的方法——新教师进校后第一年的“三个锻炼”,即校本化青蓝工程”的秘密利器。

锻炼一,科室实习,结对科室领导,胸有学校全局。将青年教师安排到办公室、教务科、学生科等职能科室实习,通过处理科室事务,能快速了解学校全貌,加强师生之间、教职工之间、部门之间联系,更快、更好融入校园,正是在这些杂事、小事中,学校逐步走进年轻教师的心。

锻炼二,教学实习,结对教学骨干,在教学上进行历炼。由教务科统筹安排师徒结对,由教学经验丰富、师德高尚的教师指导其教学,形成有自己特色的教学风格,适应学校的教改模式。

 

上学年青蓝工程考核大会

 锻炼三,班主任实习,结对优秀班主任,管理班级上进行磨炼。通过与结对班主任一起管理班级工作,处理班级事务,学做学生的贴心朋友,为班级管理开阔眼界、拓展思路,积累经验。

为期一年的实习,通过高起点、全方位的锻炼,青年教师的形象变得立体、丰满和成熟起来,他们既懂得科室职能管理事务,在教学上又能独挡一面,班级管理方面也小试牛刀,向学校新教师培养“青出于蓝而胜于蓝”的目标迈进了一大步;老教师在“青蓝工程”工作中,以身作则、率先垂范,在同青年教师的结对中,焕发了活力,迸发了工作的激情,高尚的师德、精湛的技艺和宝贵的工作方法得以传承,收获了师徒互进的情谊。

5举行教职工能力提升工程活动颁奖

三、梯级平台助腾飞

“工欲善其事,必先利其器。”为了促进教师终身学习、可持续发展,我校打造了“十堰高级职业学校师资队伍建设梯级发展平台”,为教师成长创造了广阔的舞台。

1、教改认定是起点

2012年起,学校实行全员教改认定。采用新的教学模式上课并通过教改认定的教师,获得申报教学能手的资格。

2、教学能手强内功

2013年起开展教学能手评选活动。评选活动采用教师自愿报名、教学督导委员会组织不少于7名评委随机听课评定的方式,申报教师不得指定授课班级、授课时间等。被评为“教学能手”的教师,获得申报骨干教师、专业(学科)带头人的资格。

3、骨干带头作引领

  2014年开始,开展“骨干教师”、“专业(学科)带头人”评选活动。被评为“骨干教师”、“专业(学科)带头人”的教师,每月享受一定数额的专项津贴,并为进一步发展如申报“十堰名师”、“湖北名师”、“湖北省特级教师”等打下了基础。


6十堰高级职业学校师资队伍建设梯级发展平台

经过多年的尝试,学校目前已形成并完善了教师梯级发展平台,让不同层次的教师都能找到自己对应的提升空间。在新的平台上,他们不断地实现着自我的超越,一个个华丽的转身成就了一位位风格鲜明、特色独具的个性化教学名师,在各级各类舞台上尽展我校名师风采。

特色创新

一、全面历练视野宽。经过为期一年的科室、教学、班主任三位一体实习锻炼,青年教师对教学、班级管理以及科室管理工作都有了深入了解,他们能较快全面了解学校并能迅速成长,成为学校多面手,他们能从全局出发考虑问题,对今后独立承担工作有极大的帮助。

二、培青考评有创新。青蓝工程方案完善,过程有监督,结果有考评。一年期满后,三位师傅要给出实习鉴定,青年教师要向教学督导委员会述职。集众智,育一人,在这种氛围的影响下,大家你追我赶,奋力争先。

三、教师成长受激励。在梯级平台中,教师每上升一个位置,他的教学绩效就会上浮一定额度,并且完全取决于教师在教师梯队中的位置,无关个人职称与学历。这样就激发了教师尤其是青年教师的专业发展热情,校园充满了活力和朝气。

四、持续发展有动力。梯级平台上每一级称号都不是终身制,如骨干教师、专业(学科)带头人是每两年评选一次,当选后任期也是两年。这个机制使全体教师在不同的阶段都有不同的奋斗目标,永葆活力,全体教师都获得了可持续发展的动力。

取得成效

“一花独放不是春,百花齐放春满园。”青蓝工程的实施,教师专业发展阶梯攀升机制的建立,让更多的教师开始重新审视自己,回归自我,自我选择,持续发展,让教师在发展道路上收获满满:

  近三年来,我校共培养了校内骨干教师48名,专业(学科)带头人24名,十堰市五星级教师5名,湖北省特级教师1名,十堰市中等职业教育系统唯一的1名正高级教师也花开我校。


7唐晶晶老师获创新杯信息化比赛全国一等奖

近三年来,学校青年教师参加全国教师信息化大赛共获得一等奖6个、二等奖6个、三等奖4个;参加全省教师信息化大赛共获得一等奖15个、二等奖14个;参加全市教师信息化大赛共获得一等奖41个;带领学生参加全国技能大赛共获得二等奖3个、三等奖2个;参加全省技能大赛共获得一等奖9个、二等奖11个;参加全市技能大赛,获得一等奖19个。


8汽车部教师石志康莫昊获国赛大奖

一批批教学能手、骨干教师、专业(学科)带头人的培养,一次次技能大赛、教学比武大奖的获得,一座座沉甸甸的奖杯,都铭记了教师成长的轨迹,也彰显了十堰高级职业学校在新时期、新发展平台上的自信。

今后展望

一是进一步完善“青蓝工程”监督、考评、奖惩机制,加强过程管理;二是在政策上加大对获得梯级平台各项称号教师的倾斜力度,并和教师评优评先、职称评审、岗位聘任挂钩;三是以技能高考为核心,围绕升学教育进一步提升教师教学能力;四是以技能大赛、教学能力大赛为抓手,以赛促教、以赛促训,锤炼队伍,体现素质,充分展示学校师资队伍建设成果。

9学生技能高考成绩在区域遥遥领先

案例三:

竹溪县职业技术学校

注重职业培训对接精准扶贫助推地方发展

 

竹溪县职业技术学校已成为省技能培训定点机构、县劳务外派培训基地、县纪检监察干部培训基地、县职工培训中心。

学校从“专业对接产业”入手,找需求补短板,对接精准扶贫抓培训。

一方面充分发挥竹溪县职业技术学校电子商务和现代农艺专业的骨干作用,聘请阿里巴巴、京东等技术专家、武汉商学院教授等,对学生和教师进行电商培训、实用技能培训、就业创业培训,让我们的学生和教师成为普及电商、就业创业、实用技术知识的播种机、宣传队。

另一方面紧密结合县域经济发展需要,建设现代农艺、电子商务、酒店服务与管理专业,服务全县“饮食文化经济”、“全域旅游经济”、“电子商务和商贸流通经济”和以种养殖业为主的“绿色经济”的发展。把现代科技与农村实用技术结合起来,由专业骨干教师进村入户,面向单位开展技能再提高培训;面向企业开展技能型紧缺工种培训;面向新型农民、下岗职工、创业人员、退伍军人开展精准扶贫就业创业培训和实用技术培训。

每年组织各类培训5800多人次,其中农村电商培训近3000人。“竹溪厨嫂训练营”常年开展厨嫂培训,全县厨嫂已达1万多人,大部分在外省外县施展厨艺,带动3万多乡亲帮手帮厨,形成新“铲业”。倾力打造的竹溪蒸盆,2016年登上央视七套“美食大转盘”特别栏目,引起广泛关注;2017年十堰市竞选魅力中国城,竹溪蒸盆作为十堰市的一张特色饮食文化名片,再次登上央视。2018年助力精准扶贫,为三个扶贫村开展农业技术培训,提高了当地村民药材、烤烟、食用菌种植技术水平。

 

(1-1)中峰镇松树沟家政培训竹溪职校电子电工专业学生正在给村民维修家用电器

1-2)汇湾镇农家乐特色服务课上竹溪职校酒店服务与管理专业培训团队现场展示茶艺技能


(图1—3)汇湾镇农家乐特色服务课上竹溪职校酒店服务与管理专业培训团队现场教授餐巾折花技能


1—4)汇湾镇农家乐特色服务课上职校酒店服务与管理专业培训团队现场展示中式铺床技能


1—5)樟扒沟村农作物植保工培训学员们聚精会神听老师讲课



1—6)竹溪职校厨嫂训练营培训团队在中峰镇松树沟开展家政培训这是教师在向培训学员讲解蒸盆的制作方法


1—7)丰溪镇电商创业培训结业典礼上优秀学员代表作交流发言


1—8)竹溪职校对全县各乡镇48家幼儿园共120名保育员进行保育员初级资格培训培训合格学员由湖北省人社部门颁发职业资格证书

8.切实加强学校党建工作 

市教育局将学校党建工作列入对学校年度考核的重内容,一年来,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,围绕学习贯彻党的十九大精神、习近平系列重要讲话精神和“四个全面”的部署要求,扎实推进“两学一做”学习教育活动常态化、制度化,加强思想政治建设,全面落实党建工作责任制,持续推进党组织建设。全面加强党的思想、组织、作风、纪律和制度建设,为促进学校科学发展提供坚强有力的思想、政治和组织保证。

一是严格落实党建责任,继续深化思想建设。严格落实党建主体责任制,建立完善了党组书记负总责、班子成员分工负责、机关党委抓工作推进、党支部具体抓落实的党建工作责任体系。市教育局制定了主体责任清单,并与学校签订了党风廉政建设责任书。着力推进党建工作向纵深发展,大力推进学习型党组织和学习型学校建设,扎实推进“两学一做”学习教育常态化、制度化,突出习近平总书记系列重要讲话精神的学习和党规党纪教育,组织领导干部和学校校长参加全市十九大精神培训班,引导党员干部进一步增强“四个意识”,坚定“四个自信”。

二是不断加强组织建设和党风廉政建设。坚持书记抓基层党建述职考评和承诺制度,切实加强和规范基层党组织建设。扎实开展“双十星”争星承诺活动,严肃党内政治生活,坚持“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员党性分析、民主评议党员等制度。坚持发展党员标准,严格按程序按标准发展党员。积极推进党务、校务公开。定期召开教代会,充分发挥教代会在学校工作中的重要作用。开展教育信用体系建设,实施信用监督管理,建立失信惩戒机制。严格执行中央八项规定和省市实施意见,建立完善了廉政风险防控制度、纪实制度、容错纠错机制。强化执纪问责,开展违纪违规查处工作和单位审计工作。

三是积极开展师德师风建设和中职德育工作。以办人民满意教育为宗旨,以爱岗敬业、无私奉献为主题,正师风,强师能,铸师魂,营造良好的教书育人氛围。积极开展“一名党员,一面旗帜”教育活动,教育广大党员教师在各自岗位上发挥示范带动作用。注重在专业教学中渗透德育。认真办好道德讲堂,典型报告,注重加强职业道德宣传教育。

9.存在的主要问题和改进措施

一年来,我市职业教育工作虽然取得了长足的发展,但是,受经济条件的制约和影响,职业教育的经费投入仍然不足,职业学校教师待遇低,难以吸引高技能人才;我市职业学校生师比总体合理,但校内兼职教师在教师体系中占比稍重,教师年龄结构上呈现两头多、中间少的状况,专业教师总体数量够,但在专任教师中比例偏小,个别专业的专业教师数量不足,新进教师尤其是年轻老师较多,其中大多是非师范院校毕业的专业课教师。教师结构问题是一个多年存在的老问题,要通过长期的努力不断改善。

教学改革还有待深入,技能人才培养质量和数量还不能满足经济发展的需要,服务地方产业的能力急需加强。

抓职业教育就是抓经济、抓民生、抓发展。下一步我们将进一步贯彻落实《省人民政府关于进一步推进职业教育发展的意见》,围绕服务地方经济和产业发展,重点做好以下工作:一是进一步强化政府发展职业教育的责任,及时解决发展中的重大问题。二是加大职业教育资源整合力度。按照“市州重点建设23所有较强影响力的中等职业学校,每个县(市)集中力量办好一所中等职业学校”的要求,推进市直中职学校优化整合工作(新的湖北汉江技师学院正在按规划推进中)。三是进一步完善职业教育投入保障机制,将职业教育纳入公共财政保障范围并随着政府财力的增长,逐步增加投入。切实落实教育费附加和地方教育附加用于职业教育的比例均不低于30%的要求。严格执行省定中等职业学校生均公用经费标准,逐步提高全日制普通公办职业院校生均拨款水平。将公办职业学校教职工工资及各项人员经费全额纳入财政预算。四是进一步完善职业学校教师引进、培养、晋升和奖励制度,吸引优秀人才到职业院校任教。五是进一步深化职业教育教学改革,加强内涵建设,加强专业建设,加强“双师型”教师培养,加强校企合作,用好项目资金,切实改善办学条件,全面提高技术技能人才培养质量,增强职业教育吸引力,办人民满意职业教育。

 

              十堰市教育局

                 2019218


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