1、进一步加强中小学（幼儿园）劳动教育的总体目标是什么？

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极探索适应本地和学生实际的劳动教育模式，统筹区域内劳动教育资源，将劳动教育纳入人才培养全过程，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的教育体系，形成学校、家庭、社会普遍重视劳动的教育氛围，使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力和积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质，促进学生德智体美劳全面发展。

2、从哪些方面加强中小学（幼儿园）劳动教育？

（一）明确劳动教育内容。主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。初中要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。中等职业学校重点是结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

（二）落实课程设置。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课每周不少于1课时，职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。中小学每学年设立劳动周，或每月设立劳动日，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。

（三）统筹学科融合。各地各校在学科课程中，要有机融合劳动教育内容。中小学语文、历史、道德与法治（思想政治）等学科要有重点地纳入劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦风斗等中华民族传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、物理、化学、生物、科学、技术、体育等学科，要重点加强学生劳动的科学态度、规范意识、创新精神、动手操作和劳动技能的培养。职业学校要在专业课中强化职业劳动知识技能教学，培养学生正确的职业操守和工作态度。

（四）开展课外校外劳动实践。各地各校要根据不同学段、类型学生的特点，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解，要以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，职业院校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。各校要将校外劳动纳入学校教育工作计划，充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地、研学旅行基地、实习实训基地和其他社会资源，结合研学旅行、班（团、队）会活动、社会实践和实习实训活动，组织学生开展公益劳动、志愿服务、学工学农、专业服务等。要鼓励学生从事家务劳动，针对学生年龄特点和个性差异，培养学生掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。学校可布置适量的劳动家庭作业，鼓励学生参加各种社会劳动。

（五）加强劳动文化建设。要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。要结合学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等节日，开展丰富的劳动为主题的教育活动，举办“劳模大讲堂”“耕读文化节”等校园活动，组织劳动技能和劳动成果大展示。通过讲座、宣传栏、新媒体广泛宣传劳动榜样的先进事迹，营造劳动光荣、创造伟大的校园文化。

（六）坚持学校、家庭、社会共育。要建立学校为主导、家庭为基础、社会为支持的劳动教育协同共育实施机制。学校是劳动教育的实施主体，要结合本地实际和学生特点，制定劳动教育总体方案；要开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。家长要树立正确的劳动观和人才观，主动督促指导孩子完成家庭、社会劳动任务，言传身教、潜移默化培养孩子从小热爱劳动的习惯。要充分利用社会各方面资源参与学生劳动教育。

（七）强化评价结果使用。各地各校要把劳动过程和结果评价、平时表现和学段综合评价结合起来，健全学生劳动素养评价标准、程序和激励机制，组织开展成果展示、劳动竞赛等活动。要将劳动素养作为学生综合素质评价的重要内容，指导学生如实记录劳动教育情况，选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案，并将结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，不断推动中小学劳动教育规范化、常态化发展，在立德树人中发挥更重要的作用。

3、开展中小学（幼儿园）劳动教育有哪些要求？

（一）加强组织领导。各县（市、区）教育部门要加强属地统筹力度，确保劳动实践教育的时间、师资、经费、场地等落实到位，要指导各校结合实际制定劳动教育清单，进一步推动劳动教育落实落细。各校要加强对学生教育和管理，精心组织，周密安排，制定劳动教育实施方案，认真谋划、科学设计一份高质量劳动教育清单，确保劳动教育有效开展。

（二）强化安全保障。各地各校要将劳动安全教育与管理作为组织实施的必要内容，强化劳动安全意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系，鼓励购买劳动教育相关保险。根据学生情况，适度安排劳动强度、时长，切实关注劳动任务及场所设施的适宜性，科学评估劳动实践活动中的安全风险，及时排查劳动过程中的各种隐患，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急处理机制。要做好学生生命安全教育，学会自我防护，特别是要教育学生安全使用劳动工具和材料，切实保障劳动教育的安全顺利实施。

（三）拓展教育场地。建立健全校内外劳动教育实践场所开放共享机制，在农村、城镇可安排确认一批种植养殖场、企事业单位和社会机构、分级分批建设覆盖不同行业的劳动教育实践基地；确认一批厂矿企业作为学工实践基地，认定一批社区、福利院、图书馆、博物馆等单位和公共场所作为服务性劳动基地。建立以县为主、政府统筹规划配置中小学（含中等职业学校）劳动教育资源的机制，将劳动教育资源建设纳入教育发展总体规划。各地要统筹各级补助资金和自有财力，多种形式筹措资金，加快校内外劳动教育场所和设施建设，提高劳动实践基地建设管理水平，积极申报创建国家级、省级劳动实践基地和劳动教育实验区，为劳动教育提供必要保障；学校可按照规定统筹安排公用经费等资金开展劳动教育，建立学校劳动教育器材、耗材补充机制，可采取服务外包的方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。各地要积极争创国家级、省级劳动教育实验区，要建设一批示范性校外劳动基地，推选一批起示范作用的劳动教育实验校，遴选一批成效显著的实践案例，通过选树典型，以点带面，推动劳动教育全方位覆盖、多元化发展。

（四）加强师资建设。各地教研机构要配备劳动教育教研员，建立教研组；学校要加强教育师资建设，建立专兼职结合、相对稳定的劳动教育教师队伍，根据学校需要配备必要的专任教师，其他学科教师要全员参与，分工协作。建立劳动教育教师特聘制度，学校可聘请具有实践经验的社会专业技术人员、能工巧匠、劳动模范等担任学校劳动教育兼职教师。在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待。加强对劳动教育教师的专业培训，组织经常性的教研活动，开展教学评比活动，打造劳动教育优质示范课，促进劳动教师专业化发展。